研討發(fā)言：以“五化”工作法提升基層黨校教學(xué)管理質(zhì)效 研討發(fā)言：研討發(fā)言：以“五化”工作法提升基層黨校教學(xué)管理質(zhì)效以“五化”工作法提升基層黨校教學(xué)管理質(zhì)效四川省成都市武侯區(qū)委黨校深入學(xué)習(xí)貫徹A總書記關(guān)于黨校工作的重要論述，認(rèn)真落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》，以基本培訓(xùn)為重要抓手，探索實(shí)施“五化”工作法，努力提升教學(xué)管理質(zhì)效，讓培訓(xùn)主業(yè)強(qiáng)起來，教研特色亮起來，辦學(xué)品牌優(yōu)起來。</p>
專業(yè)化打造教學(xué)管理隊(duì)伍。
圍繞“政治過硬、素質(zhì)優(yōu)良；規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理；高標(biāo)引進(jìn)、高階培養(yǎng)”目標(biāo)，努力打造一支“政治有高度、成長(zhǎng)有梯度、創(chuàng)新有力度”的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，為開展高質(zhì)量黨員干部教育培訓(xùn)提供強(qiáng)大支撐。
一是抓實(shí)“三個(gè)”節(jié)點(diǎn)。
嚴(yán)格把握干部教育培訓(xùn)中的“訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后”3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：每季度初始開展“班主任任前培訓(xùn)”，每個(gè)班級(jí)在訓(xùn)中堅(jiān)持“雙班主任相互督導(dǎo)”，每個(gè)班次在訓(xùn)后落實(shí)“班主任訓(xùn)后復(fù)盤”，持續(xù)提升班主任工作能力和業(yè)務(wù)水平、督促班主任履行好帶班管理責(zé)任，帶動(dòng)教學(xué)管理質(zhì)量實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)躍升。
二是創(chuàng)新“四一”行動(dòng)。
通過每周一次教學(xué)管理集中學(xué)習(xí)，每月一次教學(xué)管理專題研討，每季一次教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分享，每年一次教學(xué)管理跟崗學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理人員的管理邏輯和思維，提升其學(xué)習(xí)、研究、溝通、處置等綜合能力。
最優(yōu)化制定人員考評(píng)制度。
一是制定教學(xué)管理人員考核辦法。
年初將全年班次劃分為4個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)匹配不同分值，并從課程設(shè)置、學(xué)員反饋、能力測(cè)試、綜合考評(píng)等方面細(xì)化各項(xiàng)得分指標(biāo)。
將教學(xué)管理人員的績(jī)點(diǎn)與年終考評(píng)掛鉤，重激勵(lì)、強(qiáng)約束，堅(jiān)持以事磨心、歷事成才，充分激發(fā)教學(xué)管理人員積極性。
二是完善教學(xué)管理人員評(píng)價(jià)制度。
堅(jiān)持教學(xué)管理評(píng)價(jià)從以學(xué)員為主的單一評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向由學(xué)員、任課教師、班主任共同參與的多維度評(píng)價(jià)；從定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?yàn)槎ㄐ浴⒍吭u(píng)價(jià)與期望性評(píng)價(jià)相結(jié)合；從靜態(tài)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?yàn)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)，以評(píng)促教、以評(píng)促管、以評(píng)促改。
規(guī)范化執(zhí)行教學(xué)管理流程。
一是以“三制”規(guī)范流程。
以“清單制”方式梳理并規(guī)范培訓(xùn)前、中、后的教學(xué)管理基本工作內(nèi)容，管理過程堅(jiān)持“責(zé)任制+辦結(jié)制”，將工作流程具體化，辦結(jié)一項(xiàng)銷號(hào)一項(xiàng)，提升工作質(zhì)效。
二是以“三聯(lián)”強(qiáng)化特色。
要求教學(xué)管理人員養(yǎng)成主動(dòng)思考習(xí)慣，及時(shí)收集學(xué)員反饋，強(qiáng)化“黨校、學(xué)員、教師”三方聯(lián)動(dòng)，在管理過程中不斷挖掘并凸顯班級(jí)特色，讓班級(jí)教學(xué)管理工作既有深度又有溫度。
一體化推進(jìn)教學(xué)管理和科研。
教學(xué)管理與科研相輔相成、相融相長(zhǎng)。
通過“雙激勵(lì)”模式，探索全員教學(xué)管理和科研相結(jié)合的一體化推進(jìn)路徑，提升管理質(zhì)效、服務(wù)基本培訓(xùn)。
一是激勵(lì)專職科研人員承擔(dān)教學(xué)管理工作。
要求科研人員以科研思維賦能教學(xué)管理，和學(xué)員以及任課教師形成良性互動(dòng)，
