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案例描述：區(qū)域游戲時(shí)，瑤瑤時(shí)不時(shí)地過來告狀：“老師，他們建構(gòu)區(qū)里的東西放得很亂很亂，我跟他們說都不聽。”“老師，他們把甜品店的東西帶到外面去了?！薄袄蠋熇蠋煟跐扇鹚麚屛彝婢?。”50分鐘內(nèi)只見她跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽到她...
一、案例描述：今天上音樂課的時(shí)候，本來遠(yuǎn)遠(yuǎn)和兔兔是坐得比較近的，后來前面有兩個(gè)小朋友坐在一起一直要講話，于是我把兔兔換到了前面，剛換好座位，我就發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)嘟起小嘴很生氣的樣子，我連忙問：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)，你為什么不高興呀？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)哭著說：...
一、案例描述：今天上音樂課的時(shí)候，本來遠(yuǎn)遠(yuǎn)和兔兔是坐得比較近的，后來前面有兩個(gè)小朋友坐在一起一直要講話，于是我把兔兔換到了前面，剛換好座位，我就發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)嘟起小嘴很生氣的樣子，我連忙問：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)，你為什么不高興呀?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)哭著說：...
梓宇是班中較為頭疼的孩子，上課時(shí)不是扯鄰座孩子的衣服就是拉著鄰座講話;下課時(shí)不是學(xué)奧特曼打架就是和伙伴摩擦;游戲大聲吵鬧，午睡時(shí)要透過床板呼叫下鋪幼兒------時(shí)不時(shí)其他家長(zhǎng)還要和老師單獨(dú)交流由于他的原因出現(xiàn)的意外，每每這時(shí)我總是...
案例一：角色游戲開始了，淇淇走進(jìn)了理發(fā)店，拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來剪頭發(fā)！很好看的發(fā)型！”在他的宣傳下果然有幾個(gè)愛美的小姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下?！拔蚁胍@個(gè)發(fā)型?！辨面弥钢粡埌l(fā)型圖對(duì)...
在幼兒園，每天要面對(duì)許多來自不同家庭的幼兒。來自不同家庭狀況的幼兒，所表現(xiàn)出來的個(gè)性也大不相同,從而呈現(xiàn)出不同層面的心理素質(zhì).特別是一些在缺損家庭中的幼兒，在這種“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的家庭環(huán)境中，他們的性格往往顯...
案例二：在一次戶外活動(dòng)中，為了不讓幼兒集體性地全部擠到器材前爭(zhēng)搶和拿取，老師以小組形式讓孩子們來自由選擇鍛煉器材。當(dāng)老師在叫“第二組小朋友去”時(shí)，有人向老師告狀：“老師，小開去拿了。”我一看，果然看見小開埋頭在籃筐里找東西呢...
雖然我來到幼兒園才二個(gè)多月的時(shí)間，但是和這些可愛的小家伙接觸越多，用心去品嘗這份工作所帶來的快樂，就越為我所面對(duì)的孩子們感到驕傲，特別是當(dāng)你用很簡(jiǎn)單的心和他們一起分享他們的快樂時(shí)，你真的會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些小家伙們并非所謂的“無意識(shí)...
在開學(xué)初的那段日子，教師為了消除新生入園的焦慮感，都會(huì)想盡辦法，利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戲等讓孩子開心。但由于幼兒來自幾十個(gè)不同家庭，每個(gè)孩子的個(gè)性以及焦慮的程度各不相同，因此，教師很難讓所有孩子一下子遠(yuǎn)離恐懼和分離...
一、案例現(xiàn)象楊帆小朋友胖嘟嘟的,非常可愛,可是他有一些習(xí)慣很不好。觀察一：晨間自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧;玩積木時(shí)，他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝...
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