新時(shí)代黨校學(xué)員管理調(diào)研報(bào)告 新時(shí)代黨校學(xué)員管理調(diào)研報(bào)告新時(shí)代黨校學(xué)員管理調(diào)研報(bào)告習(xí)近平總書(shū)記指出，黨校的初心使命是“為黨育才，為黨獻(xiàn)策”。</p>
新時(shí)代培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，黨校責(zé)無(wú)旁貸、使命重大。
為進(jìn)一步發(fā)揮錘煉黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性、凈化黨內(nèi)政治生態(tài)的作用，黨校必須“堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)，把從嚴(yán)治校的要求貫徹到黨校工作全過(guò)程各方面，重點(diǎn)抓好教師和學(xué)員兩個(gè)主體”。
因此，推動(dòng)黨校學(xué)員管理工作高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代加強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨的重要要求，也是實(shí)現(xiàn)黨校（行政學(xué)院）培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、新時(shí)代黨校學(xué)員管理面臨的困境一是重服務(wù)輕管理。
習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校建校90周年慶祝大會(huì)上指出，黨校培訓(xùn)中不同程度地存在“對(duì)學(xué)員重服務(wù)輕管理的問(wèn)題”。
一方面，黨校管理制度落實(shí)還有待加強(qiáng)。
學(xué)員管理工作者自我定位不準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)從普通教師或普通干部，到這些特殊學(xué)生的“班主任”“任課教師”的轉(zhuǎn)變。
在管理過(guò)程中，管理者不把學(xué)員當(dāng)學(xué)生看待，而是當(dāng)作比自己級(jí)別高的領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)接待和服務(wù)，在班級(jí)管理中就無(wú)法發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。
在制度落實(shí)上，存在形式主義的問(wèn)題。
比如在學(xué)員遲到早退、隨意離開(kāi)座位、缺席等問(wèn)題上，黨校管理還不夠嚴(yán)格，另一方面，使得黨校的有關(guān)制度
