中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告 中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告中學(xué)生逆反心理調(diào)查報(bào)告劉天，男，14歲，初二學(xué)生。</p>
很聰明，但只有數(shù)學(xué)比較好，其他成績(jī)一般。
性格倔強(qiáng)，不服輸，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常頂撞父母和老師。
在學(xué)校，他尤其喜歡反抗，每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，就兩眼一白，一副不服氣的樣子。
課堂上故意講話，擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)。
不久之后，數(shù)學(xué)成績(jī)明顯下降，還亮起了“紅燈”。
老師叫他到辦公室，他不去，老師一拉他，他就死死抓住課桌不走。
老師找他談話，就手插在褲子口袋里，頻頻點(diǎn)頭，但回到教室并無改變。
班主任對(duì)此進(jìn)行了家訪，劉天家長(zhǎng)態(tài)度很好，表示會(huì)好好教育劉天，但過后在學(xué)校照樣我行我素，頂撞老師，還經(jīng)常打同年級(jí)的學(xué)生。
問他為什么打人，他說就因?yàn)榭此豁樠邸?/p>
回答真是讓人好氣又好笑，真是個(gè)令人十分頭疼的孩子。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的心理狀況（一）產(chǎn)生逆反心理根據(jù)埃里克森的八階段理論，青春期孩子的特點(diǎn)是自我同一性和角色混亂的沖突。
青少年時(shí)期的主要任務(wù)是建立一個(gè)新的同一感或者自己在別人眼中的形象，以及他在社會(huì)集體中所占的情感位置。
這一階段的危機(jī)是角色混亂。
進(jìn)入青春期后，劉天的心智逐漸邁向成熟，渴望成為“真正的大人”，但以他現(xiàn)在的身份無法完全成為他理想中的成年人。
因此，他不能獲得身份的同一性，而結(jié)果就是逆反。
與父母和老師產(chǎn)生沖突就是逆反的表現(xiàn)，不按照正常的軌道成長(zhǎng)發(fā)展，追求獨(dú)特另類的自我。
（二）自尊心受挫進(jìn)入青春期以來，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，青少年們更加關(guān)注對(duì)自身的了解，希望像成年人一樣得到應(yīng)有的尊重。
在他看來，被老師點(diǎn)名，叫去辦公室都是自尊心受辱的表現(xiàn)。
在這個(gè)階段，中學(xué)生的性格、能力和行為會(huì)發(fā)生巨大的改變，甚至更加強(qiáng)化原來的特點(diǎn)。
劉天本身就是個(gè)性剛硬、自尊心極強(qiáng)的性格，所以他更容易與老師發(fā)生矛盾和沖突。
再者，他原來的數(shù)學(xué)成績(jī)很突出，現(xiàn)在因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的下降而產(chǎn)生了挫敗感，這點(diǎn)就更加打擊了劉天的自尊心。
（三）自私與自卑心理即使在父母教育過后，劉天還是我行我素，還經(jīng)常打同年級(jí)的孩子，可以看出他還是有自私的成分。
如果能夠體諒父母與老師的良苦用心，是不應(yīng)該繼續(xù)以自我為中心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
當(dāng)然，劉天內(nèi)心其實(shí)有很深的自卑感，他看不慣別人的表現(xiàn)就是代表他自身的自卑感。
劉天可能因?yàn)樽陨淼牟蛔孕哦鴮?duì)同齡人產(chǎn)生嫉妒的情感，隨之有了“我看不慣他就打他”的想法。
二、中學(xué)生逆反心理的影響因素（一）家庭因素
